La journée de l’enfant africain 2024: « L’éducation pour tous les enfants en Afrique : l’heure est venue »

Pourquoi cette journée

En 1991, l’Assemblée des chefs d’État et de gouvernement de l’OUA a institué la Journée de l’enfant africain (JEA) en mémoire du soulèvement étudiant du 16 juin 1976 à Soweto, en Afrique du Sud. À cette époque, les étudiants ont manifesté pour protester contre la mauvaise qualité de l’enseignement qu’ils recevaient et ont exigé d’être enseignés dans leur langue maternelle. La JEA sert à commémorer ces enfants et les actions courageuses qu’ils ont menées pour défendre leurs droits. La JEA célèbre donc les enfants d’Afrique et appelle à une introspection sérieuse et à un engagement pour relever les nombreux défis auxquels les enfants du continent sont confrontés. Chaque année, le Comité africain d’experts sur les droits et le bien-être de l’enfant (CAEDBE) sélectionne un thème pour la JEA, qui est ensuite adopté par le Conseil exécutif de l’Union africaine comme thème continental à utiliser par tous les États membres. La célébration de la JEA n’est pas une simple commémoration le jour du 16 juin, mais plutôt une longue célébration où tous les acteurs entreprennent diverses actions et mesures en rapport avec le thème. En conséquence, le CAEDBE élabore une note conceptuelle qui explique le thème et fournit des orientations sur les activités qui peuvent être entreprises en fonction de dudit thème. Le JEA est un moment opportun pour faire le point sur les progrès accomplis et réfléchir aux défis qui entravent la réalisation essentielle des droits de l’enfant en Afrique.

Le thème de cette année :

Le thème de la JEA 2024 comporte deux volets principaux : ‘ L’éducation pour tous ‘ et ‘ l’heure est venue ‘. L’aspect « l’éducation pour tous » est essentiel, car l’article 11, paragraphe 1, de la Charte Africaine sur les Droits et le Bien-être de l’Enfant stipule que « tout enfant a droit à l’éducation ». L’éducation est un droit pour tous les enfants d’Afrique, indépendamment de leur lieu de résidence, de leur race, de leur statut parental, de leur handicap, de leur sexe ou de tout autre statut. L’initiative mondiale « Éducation pour tous » a été lancée en 1990 par l’UNESCO afin d’améliorer l’accès à l’éducation. À la suite de ces initiatives et de bien d’autres, les gouvernements africains ont pris et continuent de prendre diverses mesures pour réaliser le droit à l’éducation des enfants, ce qui s’est traduit par une augmentation du nombre d’enfants scolarisés sur tout le continent. Des mesures ont également été prises pour assurer la gratuité de l’enseignement primaire et combler l’écart entre les sexes en matière de scolarisation dans l’enseignement primaire. Plus de la moitié des États membres ont adopté des politiques d’éducation inclusive en principe. Cependant, le concept de l’éducation pour tous n’est pas la réalité de beaucoup d’enfants africains. Le continent n’a pas atteint ses objectifs en matière d’éducation universelle et les statistiques de l’UNESCO révèlent que 20 % des enfants âgés de 6 à 11 ans, 30 % des enfants âgés de 12 à 14 ans et 60 % des enfants âgés de 15 à 17 ans ne sont pas scolarisés en Afrique. Cela montre que même si le taux de scolarisation a augmenté, le taux d’abandon scolaire est élevé. Parmi les principaux facteurs qui affectent la scolarisation et la rétention dans la plupart des pays africains figurent la pauvreté des enfants, la discrimination et la violence fondées sur le sexe, les conflits et les crises, le handicap et les déplacements. Les grossesses précoces et le manque d’accès aux serviettes hygiéniques sont parmi les principales raisons de l’abandon scolaire des filles. Ceci perpétue et accroît la parité hommes-femmes dans les classes supérieures. La forte prévalence de l’exploitation et des abus sexuels sur les enfants en Afrique et le manque de services pour les survivants sont un autre facteur qui oblige les enfants à quitter l’école. Le droit des enfants à l’éducation est également fortement affecté par les conflits en raison de la fermeture des écoles, des attaques contre les écoles et du recrutement d’enfants dans les forces armées. Les situations d’urgence telles que les pandémies et les catastrophes naturelles, le changement climatique et les migrations sur le continent ont entraîné une régression de certains des progrès accomplis dans la réalisation du droit à l’éducation. En outre, l’inaccessibilité physique et économique à l’éducation, la mauvaise qualité de l’enseignement et le financement insuffisant du secteur de l’éducation restent des obstacles à la réalisation des droits des enfants à l’éducation. Ainsi, certains groupes d’enfants sont plus affectés que d’autres en termes d’accès à l’éducation, notamment les filles, les enfants handicapés, les enfants en mouvement, les enfants en situation de conflit, les enfants en conflit avec la loi, les enfants des rues, les enfants sans papiers d’identité, les enfants marginalisés et les enfants vivant dans des zones reculées. Par ailleurs, l’exclusion peut résulter du mode de fonctionnement des établissements d’enseignement. La violence élevée dans les écoles, y compris les châtiments corporels, le manque d’installations d’hygiène, y compris d’eau propre dans les écoles, les coûts cachés liés à l’enseignement primaire, même lorsque celui-ci est gratuit, et la discrimination à l’encontre des filles enceintes et mariées sont des formes d’exclusion qui émanent des réglementations en matière d’éducation et du fonctionnement des écoles. Aussi, les pratiques néfastes qui prévalent en Afrique, telles que le mariage des enfants, les mutilations génitales féminines, le travail des enfants, la mendicité des enfants et d’autres, empêchent les enfants de jouir de leur droit à l’éducation. L’impact de l’absence de services de santé sexuelle et reproductive sur la pleine jouissance du droit à l’éducation s’observe de manière frappante en Afrique. En conséquence, les grossesses précoces et le manque d’accès aux serviettes hygiéniques figurent parmi les principales raisons de l’abandon scolaire des filles, ce qui perpétue et accroît la parité entre les hommes et les femmes dans les classes supérieures.9 La forte prévalence de l’exploitation et des abus sexuels sur les enfants en Afrique et le manque de services pour les survivants est un autre facteur qui oblige les enfants à quitter l’école. Le droit des enfants à l’éducation est également fortement affecté par les conflits en raison de la fermeture des écoles, des attaques contre les écoles et du recrutement d’enfants dans les forces armées. Les situations d’urgence telles que les pandémies et les catastrophes naturelles, le changement climatique et les migrations sur le continent ont entraîné une régression de certains des progrès accomplis dans la réalisation du droit à l’éducation. L’absence de politiques et de stratégies répondant aux situations émergentes et le manque de préparation aux situations d’urgence, en particulier dans le secteur de l’éducation, exacerbent l’impact négatif des questions émergentes sur le droit à l’éducation. La pauvreté et le chômage des parents et des soignants sont également des facteurs qui privent les enfants africains de leur droit à l’éducation. L’enseignement pré primaire est un domaine qui n’a pas été pris en compte par les pays africains, l’enseignement pré primaire public étant très peu développé et principalement assuré par le secteur privé. L’éducation de la petite enfance est également cruciale pour les enfants vulnérables, tels que ceux qui sont privés de soins parentaux. L’exclusion d’un groupe aussi important d’enfants de l’éducation réduit à néant le concept d' »éducation pour tous » ; le Comité note donc que le droit à l’éducation pour tous doit être plus que jamais amplifié.

Ainsi le BNCE Togo de son côté compte marquer cette journée les jours à venir en collaboration avec ses partenaires par des séries de causeries et sensibilisations de masse et émissions radio-télévisées.